做梦梦到黄瓜(做梦梦到黄瓜和辣椒预示着什么)

　　学习对话描写，只看“嫩黄瓜作文”――该号原创对话描写系列文章共5篇，日前发表《告别“学生腔”，人物对话描写要有生活的原汁原味》10-3000010-3360000等3篇文章

　　今天请看第4篇《对话描写要高于生活！取舍得当，让人物语言“清爽宜人”》。

　　追求对话描写形式的柔性化、多样化，首先要明确对话描写的基本组成部分。 它常常包括“引文”和“提示语”两部分。

　　引文是指引用人物的原句，是引号中写的内容。

　　所谓“告示语”，除了引号之外，还说明了说话者及其情态，标点符号的使用有很多变化。

　　两者的位置不同，就决定了对话描写形式的不同。 现在，我们来谈谈对话描写中常用的几种基本形式。

一、引语在后，提示语在前，这时用冒号。

　　例我气得哭了。 他们看到情况，吓了一跳。 徐明明一边退，一边说：“哇，掉了‘金豆’。 形势不好，逃跑吧！ ”于是吵吵嚷嚷地散开了。 我得意地抬起了头。 “哼，这些胆大包天的淘气的家伙，其实也有胆小如鼠的时候。 ”

　　例中两处对话描写语句均采用“提（提示语）前引（引语）后”的形式，有强调提示语内容之意。例原文分别强调徐明明“一边退一边说”和“我”“得意起来”。

二、引语在前，提示语在后，这时用句号。

　　例我赶紧扔下包，跑到屋内。 “前线回来了吗？ 昨天晚上做了你的梦，你今天回来了！ ’我一进屋，妈妈就费了很大劲从床上爬起来。 “妈妈……”我不知道该说什么。 “那双棉鞋合脚吗？ 脚没冻吧？ ’我不坐下，妈妈热情地问。

　　在“引前提后”式对话描写有强调人物语言之意，多用于人物接话很快的对话中，也可用于先闻其声后见其人的描写中例中，母亲面前的话是“我”还没见到本人她就开始说的，后面的话把话放在前面，通过强调这句话来强调对“我”的关心。

三、提示语出现在两次分段陈述的引语之间，这时用逗号。

　　例“班长，我一个人打扫这么大的地方，来不及了。 ”周玲不满地嘟囔着。 “她们三个终于擦了黑板……”“为什么不听从我的分配呢？ ”我向她投以轻视的目光，“到底你是班长还是我是班长？ 任务应该由谁分配？ 哼！ ”

　　上面“提中间、话两边”的形式，常用来表明人物在说话中有了停顿后，听话者这才注意起说话人的相关情况（如说话时的动作、神态、音量等），然后又接着听其言。

　　说话中间有很长的停顿，也有说明说话人故意用这种形式强调人物前半部分的话。 例如在中，周玲强调任务太重(“这么大的地方”、“来不及了”、“我”，她不听分配)“为什么不听从我的分配？ ”。 )的意思。

四、省略提示语，只有引语。

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　　爸爸拿出了奇怪的器具，弟弟吃惊地问：“爸爸，这是什么？” “我知道，我知道！ ”我说，“是追踪器！ ”我赶紧说。 “真的吗？ 爸爸，快显示，快！ ”“别慌。 ”爸爸拿起电话，“喂，小张，你在哪里？ ”“我……我……”“别急，慢慢说吧。 喂，你听到了吗？”

上述这些话中，有些话语没有直接点明说话者，但读者根据上下文理解完全清楚话出自何人之口：“真的呀？爸，快点显示，快点！”是弟弟在说，“爸”一词即已暗示；“我……我……”是老张在回话，因为上文中“老张啊”即已明示。这样安排，使行文简洁明快。

以上就是对话描写的四种基本形式，为了追求对话描写形式的灵活化，我们应该根据实际需要，合理地选用（一般是综合运用）不同的方法。

关于对话描写，“嫩黄瓜作文”原创系列文章还有第5篇：《融合其他描写，“对话君”才能演好“3D电影”》，敬请期待。

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